Suena el despertador y lo apago lo más rápido que puedo. Odio
ese sonido que se me mete por el oído llegando directamente a tu preciado
sueño. En el momento cumbre, cuando más estas disfrutando, cuando ves que tu príncipe
azul se acerca en un caballo blanco, se baja con una sonrisa. Cada vez esta más
cerca, ya casi lo puedes sentir cuando se oye algo, al principio lo quieres
ignorar, tu príncipe se acerca, lo demás puede esperar. Pero cada vez se hace
mas intenso, cuando ya el príncipe te coge la mano, le miras a los ojos, y su
cara tiene una luz especia. De hecho demasiada luz, ¿azul?, vamos que era un príncipe
azul de verdad, sin lugar a duda, de su boca sale aquel sonido que tanto tiempo
lleva sonando. Y cuando crees que ha llegado el momento del beso. Pum, como por
arte de magia tus ojos se abren descubriendo de donde procedía aquel sonido y
aquella luz tan azul.- Querido despertador, ya me has quitado varios besos de
mi príncipe, exijo que me los devuelvas.- Le digo sin esperar respuesta alguna.
Me levanto de la cama del mejor buen humor posible, ya que
pienso que ha sido un sueño, esperemos que no me deje plantada mi príncipe mucho
tiempo y se vuelva a pasar por mi cabeza. No puedo evitar reírme, estoy soñando
con príncipes azules, a estas alturas de la vida, cuando ni siquiera un sapo
verde se ha molestado en pasar por mi vida real. En fin, buenos días, me digo mirándome
en el espejo de mi habitación. Las mañanas en mi casa con demasiado tranquilas
y solitarias. Me preparo para irme y salgo de mi casa lo más rápido que puedo,
como soy una histérica, llego diez minutos antes de lo esperado a mi destino. Me
lo tengo que mirar.
De vuelta a casa, después de un largo día, vuelvo a mi habitación
y abro la ventana, hoy hace un día estupendo.
Cuando me fijo detenidamente veo una de las cartas de Peter están
colgada en el cristal de la ventana. Lo más rápido que puedo la cojo y la abro,
¿Qué pondrá?
Tengo prisa así que no me ando por las ramas, esta vez no
vas a trabajar contigo, te voy a traer a unas chicas, muy majas, que van a
trabajar contigo. A ellas también les estoy enseñando como a ti, así que son, como tu, unas elegidas. Ja ja
ja. Tenéis que trabajar juntas y hacer una biblioteca para una clase de
infantil. Acuérdate que tienes que pensar en todo. A ver como se te da. Nos vemos
pronto.
Pero ¿Qué?, creo que me he enterado de poco. Mientras mis
pensamientos se iban organizando, sonó el timbre de la puerta. Bajo corriendo,
abro la puerta y allí están. Dos chicas con una de las cartas de Peter en la
mano, como diría el, unas elegidas. La invito a pasar y la digo que suban que
enseguida voy. Mientras le digo a mi madre que son unas compañeras y que
tenemos que hacer un trabajo. Cualquiera la dice que ese trabajo es para Peter
pan, no quiero imaginar su reacción.
Cuando subo lo organizamos todo, proponemos ideas, pero
antes de nada necesitamos toda la información posible así que la buscamos.
La
importancia de la motivación por la lectura va a hacer crecer en los pequeños
una base firme para crear futuros lectores. Esta base va a ser fundamental para
crear ese hábito lector.
Por
eso la animación por la lectura persigue diversos objetivos entre los que
destacan:
Transmisión
de valores
Descubrir
la diversidad de los libros
Disfrutar
de la lectura y la narración, viendo de ésta no una obligación sino el placer
de sentirte personaje de la historia
Identificar
el título, personajes y tema
Poner
en común sentimientos y pensamientos sobre los distintos personajes
Acercar el
lenguaje escrito como medio de comunicación
Favorecer
la expresión de sentimientos, emociones y situaciones a
través de
la dramatización de cuentos
Enriquecer
su pensamiento, su imaginación, su fantasía, su
creatividad…
Formas de acercar al niño al libro:
- Presentación
de los libros recién adquiridos o aquellos que prestan los compañeros
- El puzle
misterioso en vez de que haya libros ese día en la zona del rincón de
lectura, hay un gran puzle que hay que hacer. Al hacerlo resulta ser la
portada del libro nuevo
- Busquemos
un tesoro: una gran caja preside ese día la clase ¿Qué será? Al abrir la
caja ven que hay un libro, una forma divertida de que ese día sea el
protagonista el libro y todo lo relacionado con él.
- Busquemos
un tesoro: ese día en el rincón de lectura aparece un mapa misterioso en
que se enseña un tesoro. Para ello hay que hacer un difícil recorrido
y…¿qué será lo que hay al final del camino? Un cuento nuevo para el rincón
de lectura
- Alguna
actividad con las portadas sería tapar alguna de las letras, o dejar
solamente el dibujo sin el nombre del cuento…de forma que los niños tenga
que adivinar el resto de cosas.
Actividades
una vez leído el libro:
·
Juegos de profundización y comprensión lectora.
·
Librofórum.
·
Encuentro con autores o ilustradores.
·
El cuadernillo "Mis libros favoritos".
·
El club de lectores.
·
Organización espacial. Este
espacio debe ser tranquilo, acogedor, bien iluminado, etc. Debe estar ordenado,
característica que puede resultar imposible con niños y niñas de 3 a 6 años; es cierto que fomentar
y conseguir el hábito del orden no es tarea fácil, pero precisamente poner en
funcionamiento la biblioteca de aula, ayudará a conseguirlo acostumbrando a
nuestros alumnos/as a que, cuando se acabe la actividad, recojan los libros y
lo guarden en el sitio destinado a ello.
·
Este espacio debe estar decorado.
Para ello pediré ideas a mis alumnos, ya que a ellos les gusta sentirse útiles,
reconocer sus trabajos en las paredes, etc. Algunas ideas son: confeccionar móviles
con personajes de cuentos o libros, dibujar los personajes de los cuentos
conocidos (caperucita roja, cenicienta…), dibujar algún elemento conocido en
gran tamaño de un cuento que ellos conozcan.
·
Los alumnos de la etapa infantil
necesitan un uso del espacio “socializante”, es decir, que el aula debe
servirle para relacionarse con los demás, pero también deben aprender a emplear
ese espacio de manera autónoma.
El rincón de la biblioteca es un lugar
donde se hace realidad el placer de la lectura.
Cabe decir que es un lugar dentro del
aula que se ha de situar en el rincón de la
Clase que reúna las condiciones
óptimas para la lectura. Debe ser un
lugar acogedor y atractivo, donde habrá alfombras y cojines, donde el niño
pueda sentarse, tumbarse o mantener otras posturas. En estas los libros estarán
colocados de cara y no de canto. Los libros y otros materiales, como
fotografías, imágenes, revistas, etc.; deben estar al alcance de los niños. Por
tanto, utilizaremos estanterías bajitas. También Debe estar alejada de las
zonas ruidosas, donde se realicen actividades que se haga ruido. Debemos
situarla en un lugar iluminado, a ser posible con luz natural.
Los materiales y recursos estarán a la
vista y al alcance de los niños y niñas debidamente ordenados y etiquetados
para que sepamos dónde encontrar cada material.
La ordenación del material podrá ser
totalmente libre o atendiendo a un criterio de
Clasificación, por géneros o temas, lo
que nos permitirá una rápida localización a la
Hora de la utilización didáctica.
Debemos ser muy cuidadosos con las
características de los materiales, de estos cuentos: estos cuentos, así mismo,
deberán ser totalmente manejables por el niño, con un tamaño y formas
adecuadas: no deberán tener elementos peligrosos, de fácil limpieza, no
tóxicos, de formas redondeadas, evitando puntas y esquinas. El material deberá
ser, fundamentalmente, de cartón plastificado, para que no se rompa con
facilidad, y que pueda limpiarse con frecuencia, sin temor a deteriorarse;
podemos tener cuentos de otros materiales, como tela, plásticos, cartón, del
tacto, de diferentes texturas.
El material necesario para la
biblioteca de aula debe de ser variado y encontraríamos cosas como:
-
Libro viajero
-
Estantería de libros protagonistas
-
Libros de imágenes y con texto
-
Cuentos clásicos (cuentos de animales, cuentos
de juguetes, cuentos de objetos cercanos, cuentos de alimentos, cuentos
tradicionales, cuentos de historias, etc.) A la hora de elegir los cuentos,
debemos procurar que sus imágenes no sean estereotipas, debiendo ser reales,
claras y estéticas.
-
Revistas ilustradas
-
Catálogos publicitarios
-
Álbumes de fotos
-
Libros de dibujos, hechos por los niños
Si los medios del Centro lo permiten,
deberíamos completar este rincón con algún material audiovisual, de manera que
puedan escuchar la radio, oír cuentos en casetes o CDs y ver películas de DVD o vídeo.
Para la elección de los recursos
utilizados, las características son las siguientes:
-
La variedad. Deben ser variados y un ejemplo
de ello será: libros o cuentos con texto y sin texto, cuentos de todo tipo,
revistas, libros monográficos, diccionarios, atlas, cómic, prensa, álbumes de
fotos, catálogos publicitarios, libros hechos por los propios niños, materiales
relacionados con la lectura y escritura (plantillas, tampones con símbolos y
letras, etc.). La biblioteca a esta edad, representará un elemento vivo y
deberá llegar a todos y cada uno de los niños y niñas. De esta forma, deberá reunir en sí la
suficiente cantidad de formatos, temas e ideas como para satisfacer, en todo
momento, las diferentes inclinaciones de los niños de la clase 4 años.
-
La adaptación al nivel evolutivo, necesidades
y motivaciones de los niños y niñas del grupo. Los libros han de seleccionarse
partiendo del factor edad e interés, así como del nivel sociocultural de los
niños/as.
-
La calidad de sus ilustraciones y textos.
Predominando el dibujo sobre el texto, su
trazo será sencillo, lo más escueto posible, sin recrearse en multitud de
pequeños detalles.
-
El formato. El aspecto externo tiene gran
importancia, ya que el primer contacto con el documento es lo que le hace
atractivo. Por ello, las cubiertas deben ser duras y con colores sólidos. Así,
han de ser resistentes al uso de unas manos torpes e inexpertas, pero esto no implica
que no puedan ser libros de moderna aparición. Las hojas pueden ser de tela, plástico,
cartoné...
-
La forma. Los libros tendrán una dimensión
apropiada para su manejo.
-
Calidad. Debemos evitar libros que impliquen
algún tipo de discriminación y violencia.
Resulta muy lógico consensuar con los
niños y niñas una serie de normas para el correcto funcionamiento de este
rincón: a la hora de rincones no puede haber más niños de los que correspondan,
hay que recoger el material una vez lo hayan utilizado, hay que conservar el
material en buen estado tratándolo con cuidado y si se estropea repararlo, etc.
Se puede confeccionar un cartel que
presente con imágenes las normas que se tendrán en cuenta al coger un libro
para leer.
El
espacio de este rincón será lo más funcional posible para adaptarse a
diferentes momentos de la jornada: lectura silenciosa del niño que ha terminado
una actividad y desea ojear un libro dentro de unas normas, realización de
actividades programadas como la hora del cuento, juegos de lenguaje oral,
lectura de láminas, etc.
Se
realizarán actividades libres como: ver cuentos, hacer estampaciones de letras,
aprender a escribir, etc. y actividades programadas como: lectura de láminas,
identificación de personajes del cuento, comentario del contenido del libro,
invención de una historia a partir de un cuento, etc.
Otra
de las actividades que se lleva a cabo, relacionada con este rincón, es el
préstamo de libros. Algunos autores opinan que no se debe prestar material de
la biblioteca de aula. La razón es que todo el material que tenemos en el aula
lo vamos a utilizar casi a diario, por tanto, no debe faltar en ningún momento.
Este
argumento es lógico y real. Pero para que no suceda así es aconsejable actuar
en el aula de la siguiente forma:
Programar
para una quincena o un mes la temática y actividades a llevar a cabo para saber
qué material se van a necesitar. Aquel que nos sea necesario no lo dejaremos en
préstamo, el resto sí.
El
préstamo sólo será los viernes. El lunes deberán traer lo que se han llevado a
casa.
Dependiendo
de la actividad que vayamos a realizar y del momento de la jornada los niños
acudirán a este rincón: individualmente en el tiempo de libre disposición o
cuando lo deseen, en pequeño grupo a la hora de rincones o en gran grupo para
realizar actividades colectivas.
Los
materiales y recursos. Estarán a la vista y al alcance de los niños y
niñas debidamente ordenados y etiquetados para que sepamos dónde encontrar
un determinado material.
El
papel del maestro en la animación a la lectura. Éste es imprescindible en la
programación y organización de actividades y juegos lingüísticos, en la
motivación como fuente de placer, de diversión, de entretenimiento, en la
aclaración de normas respecto al uso del rincón, etc. siendo mi objetivo
principal acercar el libro al niño/a. Seré un modelo para el niño, ya que si
para mí es importante leer, también lo será para el niño o niña.
Todos
los aspectos mencionados anteriormente serán objeto de evaluación.
Dejar
que nuestros alumnos y alumnas se lleven a casa libros de aula es muy positivo,
ya que:
-
Despiertan el interés por la lectura.
-
Implican a las familias en el proceso educativo y, sobre todo, en lo
relacionado con el libro, pues leer al niño es de suma importancia.
-
Fomenta la responsabilidad del alumno, pues el niño tiene que acordarse de
devolverlo y cuidarlo.
-
Desarrolla su autonomía y capacidad crítica, al elegir lo que más le gusta.
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