Bueno
tenemos que seguir con tu pequeña formación- dijo Peter- para que la
literatura, sea realmente literatura tiene que tener las siguientes
características. Primera que tiene que pertenecer a una de los tres géneros
(prosa o narrativa, verso o lirica y teatro o narrativa), la segunda es que
tiene que utilizar la función estética o poética del lenguaje. La siguiente es
que siempre es ficción. Y por ultimo es la intencionalidad artística. - Pero si
no tiene alguna de estas características, ¿entonces que es?- pregunté yo, ya
que la verdad me venían un montón de ejemplos que según las características que
me había dicho no era literatura. – Pues entonces será paraliteratura, que es
muy próxima a la literatura, con características similares, pero no son las
mismas.- entonces, para que me aclare, con lo que me has dicho, una biografía, no podría ser literatura porque no es ficción,
¿no?- exacto, seria paraliteratura- me contestó, aclarándome la duda. Pero yo
seguía teniendo preguntas- a ver, te voy a poner un ejemplo para ver si me he
enterado: yo de pequeña tenía un libro que me encantaba, que venia a decir que
teníamos que hacer caso a mamá y a papá, así que como la finalidad era que
teníamos que obedecer, ¿es paraliteratura?- sí, muy bien, lo has entendido.- me
contesto, y yo me sentí muy feliz, parecía que ya me iba situando algo más. - ¿Te
gusta la historia?- me pregunto Peter.- pues si te soy sincera, no mucho.- le
conteste con un poco de intriga- bueno pues intentare contártelo lo mas ameno
posible.- y empezó a contarme un poco la historia de la literatura infantil. –
antes a los años 90 se entendía que todo tenia que enseñar, mas que nada para
formar a los niños, los adultos querían que los niños fueran de una determinada
manera. Así que utilizaban la literatura para ayudarse, aunque realmente ahora
se llamaría paraliteratura. No querían que disfrutaran, si no que tenía que
tener la finalidad de aprendizaje. Ya que la literatura infantil tenía que
educar, básicamente lo que al adulto le interesaba, no le tenía que interesar
al niño para nada. Entonces apareció un seño llamado Juan Cervera, que marco
una diferencia entre literatura infantil de aula y la que era para disfrutarla.
Con lo que disfrute el niño, sus intereses naturales. Por ejemplo los temas
favoritos de niños entre los 2 a los 6 años serían: historias rimadas o con
sencillos fragmentos versificados, cuentos de hadas sencillos, libros de
imágenes o ilustrados, entre otras cosas. Para que sea mas motivador el libro,
pues por ejemplo que tenga un desenlace feliz, que no abuse mucho de los
diminutivos, que haya repeticiones en forma de refrán, conjuro o retahílas para
iniciar retarda miento, etc. Ya sabes que hay que tener en cuenta además, a la
hora de elegir un libro, la etapa de desarrollo cognitivo y las características
del niño, la etapa de lectura, etc. – Me quedé un poco pensativa, no sabia muy
bien si lo había entendido, así que decidí ponerme un poco preguntona y le pedí
un ejemplo de un libro para un niño de cuatro años. – pues por ejemplo un niño
de cuatro años aprende muchas palabras nuevas, ya empieza a tener el dominio de
la frase, puede leer libros solo, no necesita que el adulto se lo explique y ya
tiene hábitos de autonomía. La ilustración del libro por lo tanto tiene que
hacer ver las acciones encadenadas, tiene que verse más de una acción y tiene
que tener fondo, predominio de la imagen sobre el texto y por supuesto el uso
del color. El texto tiene que motivar al niño a leer, por tanto frases breves.
Los temas pueden ser pequeñas anécdotas correspondientes a experiencias vividas
y los protagonistas animales o niños en quienes se puedan reconocer. Y ya sabes
como son niños los libros tienen que ser resistentes, con cantos romos,
cubiertas plastificadas y duras y con una forma generalmente cuadrada. – Vale,
ya me ha quedado mucho mas claro.- y siguió con su explicación.- no te gustará
la historia, pero seguro que la poesía si que te gusta, ¿verdad?- claro que sí,
por lo menos más que la historia, sí.- perfecto porque ahora vamos ha hablar de
ella un poco. Básicamente de lo que más hay en literatura infantil es de
narrativa, pero también hay un poco de poesía, sobretodo gracias a Gloria
Fuertes. Que después de la guerra escribía poesía, pero nadie se las publicaba,
así que llegó a la conclusión de que no había buena educación poética. Además
la poesía no les decía nada a los niños, por eso no les atraía. Por lo tanto
decidió escribir poesía para niños, que fuera atractiva. - ¡ay!, Gloria
Fuertes, me encantaba de pequeña, me sabia un montón de sus poesías, ¿quieres
que te diga una?- le dije entusiasmada.- Claro, te escucho.- cogí aire, hice
memoria, preparé mi garganta y comencé con la poesía.
Eran tres pingüinos
que se llamaban,
PIN
GÜI
y NO.
Pin quería a Güi
y Güi quería a No,
por eso el pobre Pin
estaba siempre so.
Lo único que Pin
conseguía de No,
era que siempre No
le hablara sobre Güi.
Se cansó el pobre Pin
de tal desolación,
y se marchó por fin
del Polo Sur al Polo Nor.
Y ya solo en el Polo,
el pingüinito Pin
se pasaba los días
escribiéndole a Güi
que se llamaban,
PIN
GÜI
y NO.
Pin quería a Güi
y Güi quería a No,
por eso el pobre Pin
estaba siempre so.
Lo único que Pin
conseguía de No,
era que siempre No
le hablara sobre Güi.
Se cansó el pobre Pin
de tal desolación,
y se marchó por fin
del Polo Sur al Polo Nor.
Y ya solo en el Polo,
el pingüinito Pin
se pasaba los días
escribiéndole a Güi
¿Te
ha gustado?- Sí, ha sido muy bonita, además no la conocía, pobres pin güi no,
que no se ponen de acuerdo, lo que es el amor. - me contestó, después de tanto
pensar me vino algo a la mente. – Oye, una pregunta, ¿sabes lo que es Nursery
Rhymes?- Nursery Rhymes es poesía para niños algo mas mayores. Son tipos de
texto que son muy conocidos en Inglaterra. Todos son historias (nosense) más
allá de la fantasía. – lo que pensaba, es que de pequeña me contaban algunas de
esas historias pero no sabia muy bien si era lo que yo pensaba. Y otra cosa,
¿del teatro no me vas a hablar? Con lo que a mi me gusta.- claro, pero tampoco
hay mucho que contar porque no hay teatro para niños, alguno hay de Gloria
Fuertes, pero existen obras para adultos para ser representadas por los niños,
pero realmente son para niños. Después de un rato escuchando todo lo que me
había contado, ya me había quedado todo mucho más claro, tenía esa sensación de
que ya sabía muchas cosas más. Cuando ya estaba dispuesta a irme a dormir,
porque Peter ya estaba saliendo por la ventana, paró en seco, se giro y me
dijo: te dejo trabajo, así que no me falles y hazlo.- me quede sorprendida, ¿de
que estaba hablando?- pero…- me interrumpió.- no te preocupes mañana lo
entenderás todo.- se dio la vuelva y salió por la ventana.
La
verdad estaba bastante cansada así que le hice caso, me metí en la cama y me
dormí.
Al
día siguiente vi un libro encima de mi escritorio se titulaba “la campeona
mundial de mantenerse despierta”. Abrí el libro con mucho cuidado, dentro había
una nota donde podía lo siguiente: “a ver si ayer estuviste atenta a lo que te
conté. Quiero que me respondas a las siguientes preguntas sobre el libro.
Recuerda si lo hacer bien, estarás más cerca del país de nunca jamás. Firmado
Peter Pan”. No pude evitar reírme, este chico no se fía de mí. Pero todo sea
por ese viaje, así que cogí el libro y me dispuse a hacer lo que me había
pedido.
Titulo:
la campeona mundial me mantenerse despierta
Año: 2011
Texto:
Sean Taylor
Ilustración:
Jimmy Liao
Traducción:
Carles Andreu y Albert Vitó
Editorial:
Barbara Fiore Editoria
Edad:
a partir de 2º ciclo de infantil
Formato
Tamaño:
manejable
Tapas:
duras
Hojas:
mas o menos gruesas, para que las puedan pasa bien
Peso:
no pesa mucho
Ilustraciones:
entendibles, ilustraciones correctamente secuenciadas, los animales llevan ropa
(rana con chaleco, un cerdo con un tutu y un ratón con un traje)
Letras:
de tamaño normal, ni muy grandes ni muy pequeñas, totalmente reconocibles.
Cuando aparece en la historia el titulo del libro ponen las letras en negrita.
Contenido
Tema:
típico de la edad, es adecuada para tratar con niños de estas edades. “no
querer irse a la cama a dormir” “juego de a ver quien aguanta más tiempo
despierto”
Estructura:
lineal
Personajes:
hay cuatro personajes y una pequeña aparición del padre. Una niña que es la
protagonista de la historia, con la que los niños se pueden sentir
identificados. La niña realiza un papel de “madre”, al mandar a todos sus
muñecos que se vaya a dormir. Un cerdo, una rana y un ratón.
Contexto:
Espacio:
la habitación de una niña, pero se van desplazando, por el mar, por las
montañas y por el cielo. Es reconocible por el niño.
Tiempo:
no se sitúa en el tiempo, pero podría ser en la actualidad.
Lenguaje:
el lenguaje en sí no es muy complicado y es entendible, pero en algunas partes
de la historia aparecen palabras que son bastante complicadas y poco utilizadas
en el lenguaje cotidiano (por ejemplo: res, escualos, etc.). Hay diálogos y la mayoría
de las frases son simples. Por otro lado también hay apartados de pequeñas
poesías, que es aquí donde aparece ese vocabulario algo más complicado.
Valores:
empieza con un valor positivo, porque están jugando a ver quien aguanta más sin
dormir, aunque al final van cambiando de idea y se van convirtiendo todos en
campeones mundiales de quedarse dormidos. Termina en positivo también porque la
niña se cree que ella ha sido la ganadora mundial de mantenerse despierta. O
sea que el valor positivo se mantendría en toda la historia.
Valoración
personal
La
historia me ha parecido muy bonita y los dibujos me han parecido muy
apropiados, me han gustado mucho.
Con
esta historia me he sentido identificada, porque cuando era pequeña en mi cama
dormían una gran variedad de peluches, cada noche elegía quien dormía conmigo,
como si para ellos fuera un premio. Pero como pasa en el cuento, no solo era
uno, eran cuatro o cinco. A lo mejor por este motivo me ha gustado mas la
historia.
Me
ha gustado mucho también como la niña toma el papel de “madre” que manda a
dormir a los muñecos, porque ya es tarde y tienen que acostarse. Como en todas
las casas primero tiene que dormirse los niños y luego los padres, por eso ella
no puede dormirse hasta que el resto no esta dormido. La hora de dormir es algo
que no les gusta a los niños, o en este caso a los muñecos, lo único que
quieren es jugar y seguir despierto y me parece genial que el irse a dormir se
convierta en otro juego.
Sin
duda la parte que más me ha gustado es el final, cuando la niña cree que ha
ganado y se queda dormida, y la frase final de “o tal vez no”. Es una pena que no
haya mucha información en internet, porque me hubiera gustado mucho ver una
experiencia de aula con este libro.
Le
deje la hoja donde había contestado a las preguntas encima de mi mesilla de
noche, preparada para que cuando apareciera Peter por la ventana se lo pudiera
dar.
Ya
era casi media noche, yo medio dormida estaba tumbada en la cama. Me había
tapado con una manta, pues el frio de Londres se estaba colando por la pequeña
rendija de la ventana que le había dejado para que Peter pudiera entrar. De
repente ese frío desapareció, sorprendida levanté la cabeza y allí estaba él,
preparado para empezar con la sesión de esa noche.- Ya hemos acabado con la
primera parte, ¿Qué te ha parecido?- me dijo Peter esperando ansioso una
contestación. Me la pensé varias veces antes de empezar a hablar. – Pues la
verdad es que si que me ha gustado, aunque ha sido un poco teórico, pero
también hemos hecho una actividad muy divertida. Cada una de las partes que me
has explicado, me han parecido muy interesante, ya que no tenia casi idea de la
historia de la literatura infantil y mucho menos cual era su definición. Como
algo que parece simple desde fuera, puede llegar a ser algo tan complejo y
sobretodo importante, porque tenemos que tener en cuenta muchos aspectos. Lo
que más interesante me ha parecido ha sido la actividad y ha saber mirar cada
una de las partes importantes, las cosas que tienen que aparecer, cuales no. Y
la que menos supongo que la parte de la historia y la evolución de la
literatura infantil, pero es por culpa de mi pequeño desagrado hacia la
historia en general. – le dije todo lo que pensaba acerca de sus explicaciones.
Peter escucho cada una de mis palabras y cuando termine, respiro hondo y dijo:
- ¿Estas preparada para seguir?- no me lo pensé dos veces y contesté- Claro,
tengo muchas ganas de seguir aprendiendo todo lo que pueda.
Después
de que se acabara su explicación sobre este apartado decidí buscar información por
mi cuenta, para ver si podía seguir aprendiendo algo más. En la búsqueda de una
experiencia en un aula con algún libro, me encontré con el siguiente artículo: http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/MANUELA_SANCHEZ_2.pdf.
En el que se hablaba de como podíamos introducir una biblioteca en un aula y
por tanto interese por los libros en los niños. Explicando una gran variedad de
actividades que se pueden realizar y como lo podemos hacer. Lo leí y me pareció
interesante mencionárselo a Peter.
Como
no, tenía que saber más de Nusery Rhymes, así que me puse a ello y por suerte encontré
una página donde me venían un montón de ejemplos. http://www.rhymes.org.uk/
Cuando
estuvimos hablando de Gloria Fuertes me vino a la cabeza un montón de recuerdos
sobre mi infancia, sobre todos esos libros que tenía y que me encantaba leer
una y ora vez, porque me hacían mucha gracia. Como iba detrás de mis padres leyéndoles
las adivinanzas una y otra vez, para ver si las adivinaban, ¿Cómo es posible
que nunca lo hicieran? Engañada me tenían. Entonces decidí seguir buscando
sobre todas esas obras de arte que Gloria Fuertes había creado.
Definitivamente
puedo decir, después de muchos años, que me gusta la literatura, pero la
infantil, y acordarme de todos esos profesores que me hicieron odiar algo podía
haber llegado a adorar.
P.D:
Pronto llegará la siguiente historia, mientras tanto os dejo leer otras cosas
sin llevar los labios pintados.
